Mis Experiencias en la Normal

Mi primer día

Comencé la  práctica con el grado 1°C el cual está a cargo de la profesora  Natalia Barrera.  Aunque no es la primera vez que me enfrento  con un grado de estudiantes tan pequeños no puedo negar que todavía ciento susto de pararme al frente, hablarles, desarrollar la clase y todo ese proceso. Pude visualizar lo esencial que es llegar al aula  preparado y con disposición, con buena actitud porque solo así se es capaz de resolver cualquier eventualidad que se presente.

La primera clase es muy importante porque aunque no se ha establecido una relación con los estudiantes y no se conoce la dinámica del grupo es decisiva la manera como te ven, como te leen ellos como profesor y es muy bonita esa apreciación porque precisamente esta práctica trata acerca de la lectura y la escritura y es  ahí donde empieza todo este proceso porque no solo es desarrollar las temáticas de la lectura y escritura es como me leen ellos a mí.

Los chicos observan, escudriñan, juzgan. Saben de lenguaje corporal, tonos de voz, conducta en general. No es que se sienten a hablar de estos temas en el baño o en la cafetería simplemente lo absorben durante su camino escolar y lo transmiten a las generaciones siguientes. (McCourt, 1996, p. 23).

Descubrí que el cuerpo es como un libro, porque este contiene una estética, los movimientos, la gestualización, el estado de ánimo y tristemente como maestros dejamos todos estos elementos en el aire cuando debemos aprender a manejar todos estos contrastes porque como esté mi ánimo así  mismo será el desarrollo de la clase, la respuesta de los estudiantes y la producción que se logre.

Esa primera clase me permitió retroceder en el tiempo a mi practica I de Contextualización la cual desarrolle con un grupo de preescolar de la institución José Asunción Silva y esa profesora en mi primer día me enseñó lo importante de crear un plan para el trabajo en clase, pero no solo idear un plan A sino también muchos planes B porque nunca sabe que pueda surgir y es ahí donde el maestro se la debe jugar y emprender una lucha fuerte para que no se  pierda el sentido de ésta.

Aunque Preescolar es de los grados más complejos que hay en una institución el grado primero también lo es; en ambos los procesos son distintos pero Preescolar es un grado de iniciación donde los chicos están aprendiendo a interactuar con el mundo, a contextualizarse con la realidad de lo externo, lo  distinto al hogar y con la escuela en el grado primero también hay muchos puntos para trabajar como son la disciplina, los valores porque se empiezan a tejer las relaciones de amistad y muchas veces en este proceso se presentan peleas, discordias, irrespeto entre compañeros, etc.

Todo esto es muy importante porque le enseña al niño a afianzar sus aprendizajes; no solo se comienza a desarrollar los contenidos y procesos que tienen que ver con la lectura, la escritura o las matemáticas, cada momento que se permanece en el aula se está trabajando también desde los valores, la convivencia no solo entre alumnos sino también entre los estudiantes y el maestro.

El maestro a cada instante también aprende mucho desde ese compartir con los estudiantes y mucho más cuando los niños están comenzando su transitar por el sendero escolar y es allí donde se encuentran producciones muy importantes acerca del desarrollo cognitivo que se da en estos estudiantes desarrollan.

Bueno pero todo no termina aquí, la profesora se ausentó del aula porque tenía una cita y el grupo quedó a mi cargo, las muchachas del ciclo fueron a desarrollar unas actividades con ellos acerca de las adivinanzas, entonces también vi como ellas empleaban unos códigos y reglas y a partir de ahí trabajar el manejo del grupo.

Se evidenció la necesidad de las rondas infantiles, tener en cuenta muchas actividades con imágenes, canciones, juegos de palabras porque estos juegos son los que les despierta esa creatividad y la curiosidad y es otra forma de trabajar la lectura y la escritura.

Al final cuando ellas terminaron de ejecutar las actividades yo me quedé con ellos, casi se acercaba la hora de salida y fue un caos porque todavía yo no representaba una figura de autoridad para ellos y ese manejo fue difícil. Esto también trazó un precedente en mí, porque a partir de ese momento empecé a investigar, a buscar estrategias, otras maneras que me permitieran captar la atención de los estudiantes, porque si captas su atención y logras que se aprenda algo de lo que estas mostrando, entonces tienes un dominio en la clase, quizá no funcione todo el tiempo pero permitirá que usted como profesor constantemente se rete a innovar y a probar otras posibilidades. “No hay enseñanza sin investigación, ni investigación sin enseñanza. Mientras enseño continuo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indago. Investigo para conocer lo que conozco y comunicar o enunciar la novedad”. (Freire, 1997, p.30).

A lo mejor si no hubieran sucedido tantas cosas en esta clase, si con todo y el plan que organicé, los niños no se hubieran desordenado y la profesora no hubiera tenido que salir entonces yo no hubiera caído en la cuenta de tantas cosas que pasan diario en un aula y de esa necesidad de los estudiantes no solo de aprender a leer y escribir en el papel sino el contexto que los rodea  de que el profesor no solo muestre lo que se va a dictar en la clase sino que muestre su sensibilidad y que no utilice el conocimiento como mecanismo de poder para ser autoritario sino al servicio de la comunidad.

Encuentro 2

En mi segundo encuentro con los estudiantes de primero interactué un rato con ellos y luego la profesora me pidió el favor que le ayudara a calificar los cuadernos y algunos trabajos que ellos habían realizado.

La calificación es importante porque es como un incentivo por el trabajo que realizaron y por lo bien que lo hicieron, pero también es un asunto complejo porque muchos estudiantes no hacen la tarea como es, o simplemente no la hacen. Bueno en esos momentos no me pareció buena idea colocarles un chulito o una x a cada error o acierto que ellos tuvieron y les coloqué a los que tenían las actividades completas y bien una carita feliz y los que no hicieron nada les puse una carita triste. No me pareció conveniente calificarles de la manera que tradicionalmente se hace porque este tipo de manifestaciones lo que hacen es marcar a los estudiantes y que vean la calificación como algo negativo.

Otro punto muy importante que vi es que no siempre la clase tiene que ser en salón, ésta puede desarrollarse en otros espacios y la experiencia de aprendizaje es distinta a como se es en el salón de cuatro paredes. Cuando estaba con los estudiantes en el salón estaban muy dispersos, no tenían ninguna intención de colocar atención a lo que pasaba ni al tema que la profesora les estaba hablando. Pero la profesora tuvo una idea y me dijo que sería muy rico que los llevara a la zona de árboles que queda atrás de la capilla y se pusieron muy contentos sobre todo cuando la profesora dijo que ellos me iban a mostrar el lugar y serían mis guías ya que supuestamente yo no conocía.

Fue muy divertido porque ellos se divirtieron mucho, cambiaron de semblante y yo también sentí mucho alivio porque esa zona es muy ecológica, inmediatamente me conecté con la naturaleza y los niños también. Cuando regresamos estaban mucho más tranquilos, con mucha más disposición para hacer las cosas.

Por eso pude ver que para enseñar no tiene que ser todo el tiempo en el aula regular de cuatro paredes, también se puede disponer de otros espacios desde los cuales la experiencia de aprendizaje es muy buena.

Otro punto muy importante es estar dispuesto, querer que el aprendizaje se lleve a cabo en otros espacios desde luego con una orientación adecuada de la actividad que conlleve al logro de un aprendizaje, desde otras miradas y perspectivas.

Encuentro 3

Hoy aprendí tantas cosas acerca de la escritura. Resulta que en este encuentro me pasó algo muy particular en clase. Iniciamos la clase con unas preguntas acerca del tigre y luego de esta actividad introductoria, como les parece que les narré un cuento “El tigre y el rayo” de la tribu Pemon y cuando ya estaba escribiéndoles en el tablero una de las niñas se me acercó y me dijo lo siguiente: profe, Marleny, usted ¿por qué escribe tan raro?

Yo me quedé aterrada y sentí un poco de pena, miré el tablero y no entendía cuál era el error y resulta que como mi caligrafía es cursiva al escribir letra despegada sin darme cuenta escribí las letras de varias palabras despegadas y ellos no escriben así, y la profesora fue la que me hizo caer en la cuenta.

Desde ese momento he hecho varios ejercicios practicando la escritura despegada de manera adecuada.

Después de estar con los muchachos estuvimos un encuentro con la profesora Mónica y otra profesora que nos dio varias pautas como por ejemplo que cuando a los niños de primero se les habla acerca del nombre es necesario escribir el nombre de ellos y el mío solo, es decir sin dibujitos y adornos que distraigan al niño.

Bueno la idea era resaltar la importancia del nombre para cada persona porque es lo que lo identifica del resto del mundo, además saber porque te lo pusieron que significado encierra y muchas otras cosas que desconocía o que me parecían tan simples pero que en realidad no es así y el proceso de la lectura y la escritura de desarrollan de una forma muy compleja en el ser humano y es paso por paso, que la escritura no es algo para hacerlo a la carrera, es un proceso que lleva tiempo y lo mismo que pasa con la lectura.

Todas estas cosas las ignoraba totalmente y no me imagino que hubiera sido de esos niños si me pongo a enseñarles eso de la manera tradicional como la aprendimos nosotros a punta de chancletazo en la casa cuando uno no entendía y estaba cansado con esto y luego el regaño del profesor en la escuela que no sabe y no quiere buscar maneras más claras y fáciles de aprender.

Encuentro 4

El lenguaje corporal es muy fuerte pero cuando no se tiene en cuenta este detalle los profesores caen en muchos errores. Esta vez fui con toda una actividad y un montón de ejercicios acerca del nombre y cosas muy interesantes con adivinanzas y todo eso, pero me di una vez más contra el mundo como se dice vulgarmente y es que la rutina cansa.

Hasta que hice la actividad de iniciación con el nombre por medio de preguntas, adivinanzas y algunos ejercicios del nombre todo estuvo bien. El desastre comenzó cuando les empecé a narrar un cuento africano que se llama “Me llamo Asetu” acerca del tema en cuestión y era una historia muy interesante porque no solo se trabajaba del nombre, sino que también tocaba el área de Sociales porque hablaba del continente africano, su gente, sus costumbres, los colores de piel, la parte de Ética porque mencionaba valores como el respeto por la diferencia mejor dicho ese cuento permitía tocar muchos temas, pero a los chicos no les gustó y yo salí con muchos interrogantes acerca del porqué de esa desatención si el libro en sí era bueno y trataba de muchas cosas.

Finalmente, a cada uno le pedí que escribiera su nombre en una hoja y fue muy lindo porque lo hacían con dibujos, se los dedicaban a los padres, entonces se logró algo, bueno no estuvo tan perdido todo.

Bueno tenía que pensar en algo y en reorganizar el plan que estaba haciendo porque el que los niños no me prestaran atención se debía, uno a que el tema estaba muy largo y aburrido o dos, faltaba algo y yo no había caído en la cuenta de que se trataba.

De todas maneras, de ese encuentro salí con el firme propósito de averiguar que estaba pasando y reorganizar las actividades, cambiar cosas y agregar otras, pero no iba a dejar que eso fuera un obstáculo para interactuar con ellos y entonces se perdiera el propósito no solo de trabajar los contenidos que ellos llevan sino también despertar en ellos ese amor por la lectura y la literatura.

Algo que tenía mucho en cuenta es que estos muchachos son muy visuales, además si el ejercicio que se está llevando acabo no los engancha en menos tiempo del que se cree se dispersan y comienza la indisciplina. Entonces la situación sí que era bien complicada porque tenía que idear un plan donde ellos se sientan atraídos y les guste.

Encuentro 5

Después de mirar el libro de “Me llamo Asetu”, releerlo y hacer algunas averiguaciones, además tuve la oportunidad de estar en una actividad de cuento que le programaron a mi hermana Sandra en el instituto donde ella estudia.

Pues después de compartir ese espacio con mi hermana Sandra y conversar con la señora encargada de dicha actividad me di cuenta que me faltaba sabor, creatividad y esa entrega cuando le lees un cuento a alguien y más si es un niño.

Yo me limitaba a leer y leer y a mostrar imágenes, pero eso no producía ningún efecto, ninguna catarsis y por eso era que casi siempre contar un cuento era un intento fallido. Me faltaba aprenderme el cuento, meterme en el cuento, apropiarme de los personajes, trabajar los gestos y luego permitir que el cuerpo se moviera, mejor dicho, pobres muchachitos con esta profe tan aburrida para narrar.

Que error tan grande y era mucho peor la cosa porque yo soy una maestra de lengua y literatura, entonces lo que hacía era aburrirlos con esos contenidos que además de resultarles a ellos difíciles de entender, no los cautivaba, solo era información de relleno.

El maestro está llamado todo el tiempo al cambio y a la creatividad y como lo estaba haciendo al principio iba por mal camino, porque entre otras cosas, esta situación hace que se dispersen y que se pierda el sentido de la actividad.

Bueno después de la experiencia con Sandra quise poner en practica muchas cosas por ejemplo leerles con música alusiva al cuento o música infantil de fondo que me permitiera leerles y que ellos no se distrajeran.

No me fue tan mal logré captar su atención un poquito, pero era cuestión de seguir practicando y de cambiar las estrategias[I1] 

Encuentro 6

Esta vez el tema para abordar eran tipos de texto como la lista. Escogí el cuento del “Estofado del lobo”. Me leí y releí ese cuento hasta que me lo aprendí y llegué con otra dinámica al grupo entonces luego de la actividad de iniciación continué con la narración del cuento. Al principio los niños me manifestaron que esos cuentos ya se los habían contado y me asusté porque se caía el plan de clase que había creado. Pero después muy tranquila les dije: Ya se los contaron, pero no como yo se los voy a narrar.

Entonces por primera vez me miraron fijamente esperando con que les iba a salir y cuando comencé a imitar al lobo y les narraba el cuento como si estuviera en una obra de teatro fue una cosa muy bella y casi que lloro porque logré captar toda su atención para mí.

Me movía, simulaba tener objetos y conversar con personajes de la historia, hasta escogí intencionalmente algunos de los niños para llevar a cabo mi actuación y esa experiencia creo que no la voy a olvidar porque me enseñó la necesidad de salirse un momento de lo convencional, dejar de ser tan acartonados a veces y tratar de ser como un niño, permitirse y permitirles soñar.

Ese momento fue muy sentido y creo que ellos también lo sintieron, estaban tan atentos a cada cosa que yo hacía que se nos fue el tiempo y ninguno lo sentimos ahí pude reiterar una vez más la importancia de prepararse, de organizar de manera consciente las actividades y por qué y para qué.

Me di cuenta que me estaba quedando perdida en la inmediatez y la rutina y con esto no quiero decir que ya aprendí y soy maestra, no aun me falta mucho por mejorar y por aprender porque todo no queda ahí, no es solo un asunto con los estudiantes de primero, es con los demás estudiantes porque cada grado tiene un nivel de complejidad, unos más que otros pero estas experiencias tan valiosas que he tenido con este grupo me invita a que debo explorar que pasa con los demás[I2] .

Por otro lado otra de las cosas que me parece importante mirar es la hora del recreo, ahí si que hay cosas para resaltar.

No solo es ese tiempo que los estudiantes toman el algo y descansan también algunos  juegan como es muy normal en los niños y algunos jóvenes, otros solo conversan de manera tranquila, hay quienes aprovechan para relacionarse con otros estudiantes y crear vínculos de amistad o de amor.

Hay otros que pelean, o muchos que se hacen solos en fin la jornada del descanso da para muchas cosas y también genera muchos aprendizajes.

Encuentro 7

Esta fue una mañana fuera de lo común porque tuve que realizar una diligencia temprano y eso me retrasó, por lo que llegué tarde al encuentro con los chicos. Fuera de eso no ingresé a la institución por la entrada principal de Villa Hermosa, sino que ese día por las circunstancias cogí el bus de Enciso en intenté ingresar por la entrada de atrás.

Mi sorpresa fue cuando llegué y me encontré con que no podía entrar por ahí porque esa entrada por un derrumbe que hubo cerca estaba cerrada y me tocaba dar la vuelta por detrás de la Normal por una zona muy solitaria y poco recomendable porque a veces es frecuentada por individuos un poco peligrosos. No puedo negar que sentí mucho miedo porque ese atajo es muy boscoso, solitario y por esto se presta para muchos incidentes y problemas.

Esa situación me mostró que los profesores dentro de la escuela tenemos el poder con nuestro conocimiento y el discurso, pero fuera de ella no pasamos de ser personas comunes y corrientes y vulnerables a cualquier eventualidad o situación que nos pueda afectar como a cualquiera.

Sin ningún contratiempo gracias a Dios porque creo que era más el miedo que tenía que otra cosa, llegué a la entrada principal e ingresé a la institución.

Otro asunto que me tiene muy pensativa es el manejo del grupo y eso ni con toda la teoría de la universidad he logrado ganar esa parte. Todavía siento que esa parte la debo trabajar de manera constante, porque no soy de las que está a todo momento regañando a los estudiantes, pero si debo hacerlo porque a veces se les va la mano y quieren verme la cara como se dice comúnmente.

He ganado en algunos aspectos, pero en otros como el dominio del grupo sí que me cuesta trabajo, y a veces me pongo a pensar es que ellos me ven como una persona muy dócil, en todo caso me preocupa y tengo que implementar estrategias, algo que debo mejorar y que desde el primer momento he estado trabajando son los niveles de la voz. Pero hay algo que resulta complicado y creo que por eso he tenido tanta dificultad con el manejo de grupo y es que por ejemplo yo voy cada 8 días a las practicas con ellos entonces a pesar de que me dicen profesora Marleny y esto y lo otro aun no represento esa figura de autoridad para ellos y eso hace que reaccionen así.

De todas maneras, es algo que está ahí y que debo trabajar, es un compromiso que desde que empecé las practicas con estos chicos decidí asumir, además de mejorar el nivel de voz.

Encuentro 8

Hoy trabajamos la descripción a propósito del día de la madre y una vez mas hice mi mejor esfuerzo por narrar ese cuento de una manera desbordante.

Como con el cuento anterior la experiencia fue gratificante no solo porque capté su atención como nunca sino que hablamos del ser mas querido y amado para el ser humano: La mamá. Con este cuento no solo hablamos de ese sentimiento que todos tenemos por la madre, sino de la importancia que ella tiene en nuestra vida, el respeto que ella merece y lo significativa que es para cada uno.

Y empezamos a decir como era nuestra mamá, uno dijo: mi mamá es mona y muy bonita. Otro gritó: mi mamá tien los ojos mas lindos porque son verdes y entonces yo agregué: y la mia es mas hermosa que la de ustedes porque es negra como yo.

Y todos llegamos a la conclusión que todas nuestras mamás son muy hermosas y eso las hace únicas. Cada característica que los niños decían de sus mamás yo las escribía en el tablero con el fin de mostrarles también que cada mamá tiene unas características a pesar de todas ser mujery aunque somo iguales como seres humanos tenemos cosas que nos diferencian de los demás.

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 [I1]Colocar información y cita de Gloria inostroza

 [I2]Citar a Pablo Freire y a McCourt.